眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 作者:戴斌 來源:廣州新東方學(xué)校
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 1.團(tuán)隊(duì)很重要,但是有的團(tuán)隊(duì)效果不好,分析原因
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 分析:首先,要確定的一點(diǎn)是團(tuán)隊(duì)是很重要,這一點(diǎn)是毋庸質(zhì)疑的,因?yàn)轭}目的限定條件就是“團(tuán)隊(duì)很重要”。但為什么有的團(tuán)隊(duì)效果不好呢?對(duì)這個(gè)問題的回答,戴斌老師希望大家首先不要急著去找原因、下判斷,首先我們要“物化”團(tuán)隊(duì)這個(gè)定義:就是“團(tuán)隊(duì)”這一類“物”是好的,但在這一類“好”的“物”里,卻在“使用”時(shí)有不好的效果。為什么?——不是這個(gè)“物”不好,而是沒有把這個(gè)“物”用好。即我們推出有的“團(tuán)隊(duì)”效果不好的根本原因是不在于“團(tuán)隊(duì)”這個(gè)做事方式對(duì)錯(cuò)與否,而在于“團(tuán)隊(duì)”的使用(運(yùn)用)上是否出現(xiàn)了問題,“好”的東西有沒有發(fā)揮其應(yīng)有的效用。這就是問題的關(guān)鍵所在。
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 或許說到這里,可能相當(dāng)多的考生會(huì)覺得戴斌老師上面所說的話太抽象,沒有任何意義。但請(qǐng)大家細(xì)心地想,我們只要定好了答題的方向及側(cè)重點(diǎn)是在于如何使用“團(tuán)隊(duì)”,那么后面就好答了。因?yàn)樵谶@道題目里面,表面上看只是要求考生討論“團(tuán)隊(duì)”,而實(shí)際上與“團(tuán)隊(duì)”相對(duì)應(yīng)的就是“個(gè)人”,而題中“有的團(tuán)隊(duì)效果不好”,其中隱含的潛臺(tái)詞是有的“團(tuán)隊(duì)”協(xié)作比不上“個(gè)人”的各自發(fā)揮,即1+1<2 而不是1+1>2,如果考生沒有看清楚題中的限定條件“團(tuán)隊(duì)很重要”,那么部分考生很可能就陷入一個(gè)與題意不符的答題方向,即著重點(diǎn)放在了討論什么時(shí)候應(yīng)該“團(tuán)隊(duì)”協(xié)作,什么時(shí)候應(yīng)該“個(gè)人”發(fā)揮。
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眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) (2) 有的團(tuán)隊(duì)效果不好在于有些團(tuán)隊(duì)并不是真的團(tuán)隊(duì),其有團(tuán)隊(duì)之型而無團(tuán)隊(duì)之實(shí)
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) (3) “團(tuán)隊(duì)”一定比“個(gè)人”效果好嗎?這個(gè)問題一定不能回避,我們要回答真的“團(tuán)隊(duì)”一定效果比“個(gè)人” 好,而假的“團(tuán)隊(duì)”,不能和諧配合的“團(tuán)隊(duì)”所產(chǎn)生的效果甚至比個(gè)人更低。
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眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 分析:首先答題的虛擬場(chǎng)景是“參加研討會(huì)”,那么戴斌老師請(qǐng)大家先要明確參加研討會(huì)目的是什么,去到研討會(huì)是要干什么的。很明顯,參加研討會(huì)是要“給意見”、“參與討論”。而對(duì)于我國(guó)的“研討會(huì)”來說,其是有幾個(gè)特點(diǎn)的:1. “研討會(huì)”是全開放的,常常是歡迎多學(xué)科、不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的“專家”“學(xué)者”自由參加!把杏憰(huì)”是一種學(xué)術(shù)的會(huì)議,即使是政治性的“研討會(huì)”,如“
三個(gè)代表”研討會(huì),其也是討論政治方面的學(xué)術(shù)問題,因?yàn)樵S多政治理論也是學(xué)術(shù)領(lǐng)域的,所以仍然屬于學(xué)術(shù)范疇。2.會(huì)議是要從不同角度討論一個(gè)課題(或話題),3.可能是一個(gè)比較容易被考生忽視的特點(diǎn),那就是“研討會(huì)”一般是不收費(fèi),但原則上參會(huì)的人要自已解決食宿問題。因?yàn)椤把杏憰?huì)”大部分時(shí)候是一種不贏利的活動(dòng)。
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 針對(duì)以上特點(diǎn),我們可以著手分析為什么“接待方不熱情,不配合”。 戴斌老師認(rèn)為這里實(shí)際上有以下幾種可能:1.“研討會(huì)”是一種學(xué)術(shù)味很濃的活動(dòng),接待方不熱情,不配合的其中一個(gè)原因可能是對(duì)方認(rèn)為“我”學(xué)術(shù)水平不夠,卻“硬”要來參加“研討會(huì)”,所以從心理上有抵觸情緒,所以“不熱情,不配合”。2. 會(huì)議是要從不同角度討論一個(gè)課題(或話題),可能“我”的觀點(diǎn)和某些“被邀請(qǐng)者”的觀點(diǎn)有所重復(fù),實(shí)際上“沒必要”請(qǐng)我來,而“我”卻來了,引起了他們的抵觸情緒。3.這可能是最容易忽視卻又最實(shí)際的原因,那就是費(fèi)用問題。有可能是這樣的情況,參加“研討會(huì)”不一定需要付“我”酬勞,但在接待上需要一定的費(fèi)用,這增加了接待方的負(fù)擔(dān),所以對(duì)方“不熱情,不配合”。4.最后一個(gè)原因,很可能就是對(duì)方的“素質(zhì)”問題了,有些單位的接待人員素質(zhì)不高,在接待過程中總覺得自己是在“服務(wù)”別人,心里不大痛快,所以有情緒在里頭。對(duì)于這個(gè)原因,實(shí)際上可能性是比較小的,但也是一種可能,因?yàn)椴皇撬械娜硕妓刭|(zhì)高,所以在分析時(shí)也應(yīng)該把這種可能性考慮到。
眉山人才網(wǎng)/洪雅人才網(wǎng)/彭山人才網(wǎng)/仁壽人才網(wǎng)/青神人才網(wǎng)/丹棱人才網(wǎng)/四川人才網(wǎng)/樂山人才網(wǎng)/眉山勞動(dòng)力市場(chǎng) 那么針對(duì)以上幾種“可能的”原因,那么我們提出對(duì)策:1.對(duì)于認(rèn)為“我”學(xué)術(shù)水平不夠的原因,那么戴斌老師認(rèn)為考生要擺正心態(tài),認(rèn)為可能與對(duì)方不了解自己是有關(guān)的,同時(shí)要相信“是金子總會(huì)發(fā)光”,要努力抓住機(jī)會(huì)在研討會(huì)表現(xiàn)自己的水平,提出有針對(duì)性的建議,讓接待方相信“我”的到來是“有建設(shè)性的”。2.對(duì)于“我”的觀點(diǎn)和某些“被邀請(qǐng)者”的觀點(diǎn)有所重復(fù)這方面的原因,要告訴接待方,即使是同樣的學(xué)術(shù)流派,在許多具體的觀點(diǎn)仍有區(qū)別,百家爭(zhēng)鳴才有利于研討會(huì)的開展。3.對(duì)于費(fèi)用問題,這個(gè)問題非常關(guān)鍵,這是在顯示中最有可能的一個(gè)原因。對(duì)于此,應(yīng)分兩方面,一是自己要盡量為接待方節(jié)省接待費(fèi)用,多為對(duì)方著想。二是如果確實(shí)接待方在經(jīng)濟(jì)上存在較大困難,可以考慮是否可以說服本單位領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)一部分經(jīng)費(fèi),和自己負(fù)責(zé)一部分。當(dāng)然無論怎么說,最關(guān)鍵的還是要站在對(duì)方的角度看問題,互相體諒對(duì)方難處。4.對(duì)于對(duì)方接待人員素質(zhì)較低的情況,雖然可能性小,但如果我們遇到這種情況,首先還是心態(tài)問題,不要發(fā)怒,要冷靜地處理,可以向接待人員的領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)負(fù)責(zé)同志反映這一問題,由接待方的領(lǐng)導(dǎo)去“教育”他,而切不可“越位”“教育”對(duì)方,避免引起不必要的矛盾。
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